新高考改革后，由原先的定考模式变为选考模式，大多数学校面临选科人数不均、生源基础不同的情况，公平性已经成为教育教学评价最为关注的问题，传统教师评价和成绩分析方法越来越难以满足学校的新需求。

2020年，国务院《深化新时代教育改革总体方案》发布，要求建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。然而，学校该从何入手建立符合本校实际的教学评价体系？不同层次班级该如何评价？不同选科组合该怎么比较？湖北省荆州中学的做法或许值得一看。

湖北省荆州中学是湖北省第一批重点中学、湖北省省级示范高中、湖北八校联考学校之一。荆州中学在2015年被评为中国百强名校，是荆州市乃至湖北省基础教育的窗口学校。

2019年，湖北省作为全国第三批试点省份正式迎来新高考。同年，和气聚力参与建设湖北省高考综合改革管理服务平台，为全省17个市州高中学校提供选科、分班、排课等数字化教务服务，荆州中学也是其中之一。

一直以来，湖北省荆州中学适时代之需而兴校育才，教学重规律，育人重品格，打造了“教师发展专业化，学生培养个性化”的特色教育模式。“好专业”交付实施团队在服务荆州中学期间，学校对创新教学评价体系存在强烈需求。

为解决教学评价的公平性问题，交付实施团队深入调研了学校领导、一线老师的实际应用场景，为该校定制了个性化的教学评价解决方案。荆州中学通过“好专业”教学评价系统从班级和单科两个维度设定了不同的指标，从单一指标的“达标（结果）评估”转变为“达标+成长（增值）评估”。

班级评价维度上，荆州中学既设定了适合不同层次班级的达标指标，还为同一层次的班级设定了增值指标，让每个班级的真实成长都能清晰可见，有助于实现科学有效地分层施教。

单科评价维度上，在达标指标和增值指标的基础上，学校还设置了对口率指标，从而掌握各科老师的贡献率情况，帮助学校根据评价结果及时调整教师分配，持续激励教师不断进步。

此外，在服务过程中，荆州中学还可以基于好专业柔性中台能力，在好专业交付实施团队帮助下对指标进行及时微调，以更加符合班级、年级的真实需求，让评价结果的运用更加有效。

应用“好专业·教学评价解决方案”以来，荆州中学高考屡创佳绩，2023年600分以上学生超过400人，教育教学质量稳居全省前列。

从教务到教学，和气聚力以数字化技术有效帮助荆州中学响应国家改革政策落地，实现整体提质增效，促进学校教学质量不断提升。