教育部日前印发通知，要求进一步做好“优师计划”师范生培养工作。通知强调，重点提升“优师计划”师范生信息化教育教学能力，深化人工智能与教育教学融合应用，通过“双师”教学等推动优质教育资源普及。

不止是对于师范毕业生，对于在职教师来说，提升信息化素养也是教育数字化战略背景下的必修课，那么学校又该如何帮助教师快速有效提升信息化教育教学能力呢？

修炼内功，外练技巧

教师是信息技术在校园内普及应用的主力军，如何提升教师信息化素养，为教学教务管理提质增效打下基础，贵州省实验中学探索出一条符合本校特色的发展之路。

从21年开始，学校不定期举办智慧校园推进会、校园信息化系统培训会以及三新改革教师培训会等，围绕信息化系统的功能、使用技巧等为教师进行讲解，并就教学、教务工作如何与信息技术形成更紧密的联系进行规范与要求。特别是在“课堂”这一环节，针对备课、上课、课后三个关键节点，如何利用信息技术形成学科教研特色和文化，成为每次培训的重点。另外，学校还要求教师常态化使用信息化系统开展工作，充分发挥系统的功能优势，提高教育教学工作效率，并通过定期举办的应用评比活动，让教师对系统的掌握更加精准。

软硬兼施，日常应用

2020年新冠疫情爆发，新翰高级中学成为湖南省浏阳市第一所开展线上教学工作的学校。虽然学校成立时间较短，但对于教育教学信息化建设却十分重视，早在疫情前就拥有全自动录播教室、电子班牌、智能图书馆、远程会议室、校园电视台等校园硬件设备。同时还建设了学生生涯探索与指导系统、选课走班管理系统、成绩管理系统等教学管理应用。

信息化软硬件的使用，全面支持了教师日常工作的顺利开展，成为学校教师信息化素养快速提升的有效保障。以排课工作为例，高考改革后，12种选科组合的设立让学校排课工作变得复杂，课表排不好，教学秩序无法步入正轨。学校信息化主任赖诚老师经过对排课工作的需求梳理，并参考先行省份的经验，建议学校利用智能排课软件辅助排课工作，高效解决新高考下排课需求多难统筹、教师教室资源冲突等问题。系统使用3年多，赖老师已经可以独自利用系统完成新学期走班课表的编排。赖老师表示：对于新翰来说，要么不用，要么就要深度学习，让信息化在学校里实现普及。

国家兴衰系于教育，根本在教师。在教育数字化转型过程中，中小学要积极探索，找到信息技术与教育教学的融合点、契合度，帮助教师快速有效提升信息化教育教学能力。