教育要发展，根本靠改革。以改革创新促进教育公平，以改革提高教育质量。

2022年1月8日的“2022基础教育创新与发展云峰会”直播中，十位教育大咖针对教育领域综合改革带来的挑战，面对教育改革的教学、学生发展指导、教育评价改革措施，以及新时期“家校共育”共同落实“五育并举”的育人目标等时下热门话题进行了讨论与分享。

改革新挑战

学校、教师怎么做？

21世纪以来，我国教育规模急剧扩大，教育普及程度不断提高。新时期，教育主要矛盾发生了转化，公平与质量问题凸显，教育发展方式正在发生根本性转变，从外延式发展，转变为以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展。针对如今教育面临的诸多挑战，国家教育咨询委员会委员钟秉林教授结合宏观政策要求，分享了在教育评价挑战、在线教学挑战及高考改革挑战下，学校及教师应当具备的改革能力和要求。

随着高考改革的稳妥推进，教育逐渐回归理性，但面对改革后的教育教学工作，还需要学校及教师进一步的转变思路。全国普通中学特色发展研究中心专家陈春芝提到，“新课标、新教材、新高考”变革的抓手实际上是有效教学。面对改变了的考查内容及方式，“三为主”转变为“思维为主攻，问题为主轴，素养为主要”。新时期，教师应当更加注重考查核心——学生思维能力的培养，在教学上，从关注学什么，到关注如何学习和学会学习。

育人新要求

如何进行育人方式的革新？

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，落实“立德树人”教育任务，需要学校全方位引导学生的发展与成长。《中国教育报》人民教育家研究院研究员刘成杰提出，学生发展指导是包含了理想、心理、学业（或者说是学习）、生活、生涯规划（其中包括学业、职业的生涯规划）多方面的一个指导与引领，是学校切实落实“立德树人”根本育人任务的核心环节。

课堂改革是教改的核心力量，需要将教学的中心转向学生，让学生学会学习，获得能力的提升。以往教学过程中评价指标单一、个性化评价无统一标准。华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学校长瞿平分享了学校通过运用“学习力”的概念和相关研究量表，对学生的内在学习潜力、学习动力及学习效力进行有效评估的实践，配合学习共同体的建立，逐步向着“发现学生的生命潜能，让每一个学生获取生命幸福的学养和能力”的目标进一步迈进。

2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》不仅对每个家庭提出了要求，更对学校推动家庭教育指导服务的能力与机制提出了要求。良好的家庭教育与学校教育相结合是学生健康成长并最终取得成功的关键，新时期，家庭、学校和社会应当“并举”“五育”，才能促进学生的全面发展。

改革新途径

技术与教育融合是方向

教育改革不断深化，学校教育的围墙正在被打破，教育的界限在信息化，数据化的时代里正在逐渐消融。就像会议中“未来路线图”实验学校测量评价与教学质量提升课题组成员祁芳老师所提到的，支撑引领建设高质量教育体系，要大力推进人工智能、大数据等先进技术与教育的融合发展，有效提升教学效率和教育质量，培养具有家国情怀、德才兼备的高素质创新创造人才。