“好专业·成绩分析系统”可以实现年级、班级、个人不同组合的成绩立体分析，多维度对比成绩变化，自动生成成绩综合报告。一键算出标准分、映射分，还可以解决新中高考下成绩的计算对比问题，为学校日常教学评估、教学策略优化提供可靠的决策依据。可以帮助学校探索分数背后的更多意义，实现以评促教，为管理者的教育决策和教师的教学决策提供数据参考。
问：一所人文艺术特色高中，如何在保留教学特色的同时，提升教学质量？
答：教师是教学环节的“第一生产力”，必须让教师“专心教”“教得好”，才能确保教学质量的稳步提升。
由原宜昌市第二中学和宜昌市三峡艺术高中合并而成的宜昌市人文艺术高中，严把教师质量关，通过数字技术的应用减轻教师教学外工作负担，助力教师专业发展，辅助学校教学质量提升。
“专心教”——潜心育人，方得始终
湖北省2018年进入新高考，为尽快适应“三新”改革的要求，学校积极探索、深入研究和落实新高考的各项要求，建立选科制度，编排选科指南，并开设生涯规划课程，指导学生自主有序选科，最终实现选科走班。以2021-2022学年选科工作为例，高三年级12个班共开设8个组合，40人走班；高二年级12个班开设10种组合，实现全员走班；同时，艺术类特长班也坚持选课走班教学。
然而，在走班模式下，排课工作却让学校有点“头大”。学校有文化部、艺术部两大校区，本身排课工作量已超过许多学校，又因为走班分层教学，让排课工作变得更加复杂。学校尝试过按照以往经验进行排课，但排出来的结果不尽如人意，既无法找到排课冲突的条件，又不能快速解决排课方案中的矛盾点。为此，学校尝试利用数字化工具解决“排课难”问题。
学校与“好专业”共研学校排课疑难点，协同建设符合本校特色的智能排课系统，对两校区进行课程编排。学校教务老师只需将排课需求表导入系统，并设置条件优先级，系统就会自动进行排课操作，并对条件矛盾点进行提示。仅用两天时间，“好专业·智能排课系统”就将两校区的走班课表编制出来，同时生成学生、教师课表供学校使用。
便捷的数字化工具极大地减轻了学校的教务工作负担，让老师可以“只管教”，潜心育人的教学氛围也在悄然酝酿。
“教得好”——多维评价，促进成长
教师评价的内容十分广泛，层次也比较多，既可以进行单项评价，也可以进行综合评价，但一般情况下，会从教师素质、教师职责、教师绩效三个方面来拟定标准，进行评价。宜昌市人文艺术高中则选择从成绩出发，利用大数据评价教师教学水平，从而促进其专业素养的提升。
学校选择以历次考试的“平均分”“提高率”等数据维度作为评价标准，并利用“好专业·成绩分析系统”将相关数据进行有效分析和可视化呈现。为了确保评价公平，学校还对文化部与艺术部的的评价指标“分别划线”，学校教务主任又与“好专业”交付实施团队沟通，提出“保持率”“新增率”等适合学校实际教学情况的评价维度，不断完善通过成绩分析进行教师评价的科学体系。
数据是评价基础，专业成长还需不断“激励”。学校建立了七大激励机制，搭建起人才培养和教师成长的动力平台。
科学评价教情、以评价促教师发展，学校教师队伍得以快速成长，教学质量得到极大提升。在2020年年底举行的宜昌市高中教师岗位大练兵中，学校获岗位大练兵团体一等奖和优秀组织奖，13位教师的优质课获市一等奖，1位教师获市二等奖。
探索新高考模式下的教育教学组织管理和评价机制，合理利用数字化资源，确保新高考改革相关政策全面落实；着力提高课堂教学有效性，助力教师专业素质提升，宜昌市人文艺术中学走出了一条特色高中的特色改革路。
