如今具备终身学习的能力可以说是每一个青年人都需要掌握的一项技能，而正值成长阶段的学生更是要在这一阶段里掌握良好的学习方法，通过学习力诊断激发自己的潜能，增强学习动机和目标，掌握到“学会学习”的技能，进而影响学生的学业成就获得，有效提升下一阶段学习的学习效果。下面介绍，影响学习力的因素有哪些。

学习力是指为塑造个体终身学习能力而形成的包括个体的学习情感、态度、价值观、动力及持续发展的综合素养。影响学习力的构成性因素颇多，将之归纳进一个“三要素模型”中，一般从学习潜力、学习效力、学习动力三大方面来进行评估，考查学生的综合学习素质。但在此之外，心理因素和环境因素也是学习力的重要影响因素。

1、 心理因素

学生的心理状态等因素对学习力有较大影响。

2、 环境因素

学习环境为教学活动的开展提供了必要支撑同时也是影响学生学习能力诊断的因素之一。学习环境不但包括了物质条件还包括非物质条件。物质条件主要是由资源学习环境和技术学习环境构成；非物质条件是由教学模式、教学策略、学习氛围等构成。

学习力诊断有效促进教育评价改革。片面、不及时的学习评价是不利于学生发展的。比如，当某个学生在一次考试中成绩不是非常理想，但该学生相比之前已经进步了很多，若教师仅仅通过一次考试结果而没有对该生进行全面综合的评价就会影响到学生的学习态度，影响到学生的信心。对学生进行科学、准确、全面的评价有助于促进学生的全面发展

通过学习力诊断结果，还可以了解清楚学生的学习兴趣，从他们的学习热情切入，以更好的保证因材施教，让学生在学习活动中表现得更加积极产生学习的内驱力。

根据以上的影响因素讲解可以知道学习力的构成因素及影响因素。学习力涵盖32个基础指标，可对学生进行多维度、多方面的系统性评价，评价结果加以标准化转化，可以进行纵横比较，有效解决了以往教学过程中评价指标单一、个性化评价无统一标准的问题，真正落实因材施教。如需了解更多学习力诊断的详情，可留言咨询。